1、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
2、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
3、②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。
4、②景物的选取：能体现作者主观情绪。
5、 背诵两首古诗，默写《绝句》
6、教师先出示4幅拼图（蜗牛、花朵、螃蟹和 运动帽），并挑出其中一种进行拼图示范。
7、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
8、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
9、参加人 : 参加运动会人场式的各班同学
10、1)作者所“悲”包括：①因世事繁杂而双鬓苍老。②因享受高官厚禄而十分羞愧。③面对美好的秋景而无心欣赏。“④归隐园田的心愿一时无法实现。(4分。每个要点l分)
11、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
12、评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。
13、观察生字在田字格中的位置，以及生字的笔画、笔顺。
14、小小的船读一读，照样子说一说。
15、小组评议，互相评价。看看谁说的好，谁观察到的想象新奇独特；谁的谈话最流利，给人留下的印象最深刻。评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。
16、 我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？
17、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
18、动物王国开大会 读一读，说一说
19、三至四人一组进行交流，想象图形，设计方案。
20、抄写读读写写，背诵并听写读读记记。
21、 勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。
22、小朋友们，秋姑娘真的离我们很近很近，她还会藏到哪儿呢？
23、田忌赛马用自己的话说一说，简要的概述
24、在剪拼过程中，对学生进行安全与卫生教育。
25、学习“读读写写”“读读记记”
26、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
27、看新闻有什么好处呢？举例说一说
28、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
29、读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
30、⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
31、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
32、② 在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会？
33、读故事，了解短文内容及几个基本观点
34、二年级上第八课古诗二首，读一读，记一记。
35、⑷ 种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
36、自读词语，小组交流自己的发现。
37、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
38、注重各种形式的复习以巩固语文基础知识
39、教师示范 ：学生毕竟很小，所以教师必须选择一个物体用不同的图形按步骤给学生示范性的拼出来。
40、说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
41、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
42、通过这件事，给自己带来什么启发?
43、同桌互读词语，注意读准字音。
44、展示自己做成的可爱的小制作。
45、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说
46、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
47、利用单元导语，捕捉单元复习的信息点
48、第十八课 古诗二首 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。
49、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
50、利用字源字理展示燕的演变，理解字形。
51、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
52、⑷ 在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。
53、指名学生读成语故事，及时纠正字音。
54、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。
55、使学生从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。
56、⑴ 大家回忆一下，自己有什么最拿手的本领。
57、秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。
58、 认识鸳鸯等六个生字，会写融、燕等 9 个字。
59、①播放秋风吹拂的画面（配乐），教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转……
60、提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态……
61、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
62、布置出一期班刊，展示大家的劳动成果。
63、⑶ 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
64、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
65、⑴ 中年人认为两个人不能都骑驴。
66、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。用自己的话说一说。
67、小蝌蚪找妈妈 读一读，用加点的词说一说。课后练习题答案
68、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
69、第24课《司马光》 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事
70、你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？
71、五年级部编版语文下册第一课《古诗三首》根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
72、一切看上去都是有生命的怎么理解，用自己的话说一说
73、重视规范书写，初步感知汉字的形体美
74、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
75、学生自由读，指名读，师生评议。
76、指名朗读，注意正音，齐读巩固。
77、发展学生思维，鼓励学生创新：
78、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。
79、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书：
80、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
81、想不想去找到她呢？我们一起去课文中寻找她的身影吧！
82、请孩子们自由读，看看有什么发现。
83、交流平台，交流和总结理解词语的方法。
84、参考：结构严谨是这首诗的突出特点，它就像蚕吐丝成茧，层层倾吐一丝不乱。
85、鼓励动手：也许学生会动作显得笨拙，或手忙脚乱，这就需要教师多多鼓励，适时指导、表扬，还可以发扬同学之间的互助精神。但一定要注意同学的安全意识，不能让剪刀弄伤。
86、借用注释，用自己的话说一说司马光砸缸这个故事
87、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
88、通过认字，引导学生发现识字方法。
89、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
90、⑴ 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
91、那我们就来开一个“小小新闻发布会”
92、齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
93、师：说一说，你们是用什么方法理解下面加点词语的意思的？
94、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
95、调整画面，图式支援――写秋天
96、通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
97、请学生用自己的话来赞美一下这些景物！并运用句式补充形式，让学生把秋天里一种景物的特点说清楚。
98、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
99、 名家云：“欧阳公文字好者，实而有条理。即章法严谨，丝成茧成。”请你就本诗的“章法结构”上的特点做一具体分析。(6分)
100、五谷丰登：登，成熟。指年成好，粮食丰收。
101、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
102、第八课 古诗二首 读一读，记一记。
103、教师听写词语。（可以听写意思写词语；近义词、反义词。）
104、一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
105、把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体）
106、导入正文。请同学们谈谈自己都观察过什么，有什么发现。
107、指导朗读：秋姑娘来了，她藏哪儿了？
108、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
109、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同。
110、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
111、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
112、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
113、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢
114、学生记忆“读读写写”的词语。
115、交流：你看到的秋天是怎样的？
116、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
117、借助图画唤醒学生关于秋天的词句积累，聊出秋天的特点，并能用上有新鲜感的词句。
118、只要我们有一双善于发现的眼睛，你会在身边每个角落找到秋姑娘的身影。
119、1)“悲”是这首诗的感情基调，从全诗来看，作者所“悲”包括哪些具体内容?(4分)
120、哈尔威船长对生命的体会，用自己的话说一说.
121、借助图画，提取积累――聊秋天
122、参考答案 :◇第一句让我仿佛看到了阳光下那无边无际的碧绿的荷叶铺满湖面，绿叶间，红艳艳的荷花在风中摇摆的画面，真是美极了！
123、借助拼音诵读，体会有关秋天的词语，帮助小学生积累词语。
124、⑷ 互相评一评，谁的本领最好，谁说得最清楚。
125、四人小组讨论交流：你发现了什么？
126、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
127、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的形式，看哪一组说得多。
128、根据自己的顺序安排，向同桌介绍整幅图，互相提建议。
129、 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
130、小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
131、怎么都快乐 读一读，说一说。
132、士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个下等的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人；有恒心就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。
133、让我们来看看一些大作家是怎样来介绍秋天的。（多媒体出示：二上选读课文2《秋天》）
134、同学们，当你们读到第一单元的题目时觉得这一单元会向我们展现哪些大自然可爱的生灵呢？
135、自相矛盾用自己的话说一说，用自己的话讲讲这个故事自相矛盾
136、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
137、借助注释，用自己的话说一说课文的大意
138、运用合适的方位词，把秋天的画面写通顺。
139、在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。
140、想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，用自己的话说一说。
141、今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
142、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
143、 能借助注释和插图，了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思，想象画面， 说出诗中描绘的景象。
144、分析第2、13两个自然段，将北国之秋和南国之秋相对比，表现了作者怎样的情怀？
145、勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。
146、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
147、根据自己的主观色彩，有意识在选择几处景物，写几个片段。
148、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
149、一切看上去都是有生命的这句话给我的感受就是，我们的世界是很奇妙的，即使再普通的东西，我们只要去发现美的眼睛去发现他们，你就会感受到不管再普通的东西都是有它的特别之处的，就像蓝天、白云、日出、日落等，像春天生长的清早，夏天成熟的果实，秋天掉落的落叶，还是冬天坚硬的树干，这些都是有生命的，都是大自然的勃勃生机。
150、培养互助合作精神和审美情趣；
151、谈话：同学们，今天我们一起用课前准备好的材料来拼自己想象的图形，看谁贴的快、贴的好，还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展览出来。
152、自由读一读，不会读的字拼拼音。
153、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
154、能较清楚地向别人介绍自己的拼图的方法和内容,还能夸夸别人和自己的作品；
155、虚实对照，发现无序：听的学生睁开眼睛，看看图画，和你脑海中出现的图画一样吗？有的一样，有的不一样，交流中发现介绍无序。
156、⑴ 点明自己学会了一项什么本领。
157、是的，到了春天这个美丽的季节，大自然中一切可爱的生灵开始向我们展示出他们美丽的姿态。三年级下册的第一单元就以可爱的生灵为主题，编
158、 本诗语言精练，但蕴情丰富，试就其情感意蕴做一分析。(5分)
159、提出拼图要求。根据自己的想象来剪出合适形状的纸片，再拼贴成图，在拼好的图形上画上线条，涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀，胶水涂匀，注意画面的整洁。
160、教师检查同学们的准备材料：彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸壳等。
161、在“书写提示”中要学会观察字在田字格中的位置和字的笔画顺序，按照“横平竖直”的方法书写汉字。如“排”的写法，提示学生一是笔画要写规范、正确、整洁，二是字的大小要适中。
162、②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。
163、第一课小蝌蚪找妈妈，读一读，记一记。
164、讨论：我们班同学画的这幅画可以怎样来介绍，才能让人听得明白？
165、通过范文迁移、图式支援等策略，引导学生有序地介绍秋天。
166、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
167、三年级承接着二年级写句组能力的培养，又启引着四年级构篇能力的渗透，所以，其构段能力的培养就显得极为重要。根据第二学段学生的思维方式和习作能力指向，本次写景习作指导重点可梳理为：
168、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
169、推选小组代表在班上交流，全班评议。
170、交流平台”交流和总结理解词语的方法，引导学生回想自己读书时遇到不懂的词语是用什么方法去理解的。教师点拨：联系生活实际、查字典等都是很好地理解词语的方法。
171、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
172、喜欢玩游戏吗？这节课就用闯关游戏的方式来复习。那就让我们进入第一关！
173、从下面选择一种情况，写一张留言条。
174、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流：
175、出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
176、口语交际教师提示，分层加深。
177、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
178、交流词语的意思；交流读记词语的方法。
179、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
180、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
181、形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。
182、结合上下文和生活实际了解“凉爽”“甘甜”“面庞”等词句含义。
183、小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
184、重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
185、边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说
186、请小朋友们跟着老师用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（课件出示四张图片）
187、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
188、古诗两首我懂得了下面诗句的意思，还想和大家交流一下读后的感受。
189、分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。
190、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
191、赏图：今天我们把秋天带到了教室，先来欣赏一下大家的图画吧！
192、优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点：
193、引导学生运用方位顺序、时间顺序或者移步换景等方法进行有序表达。
194、师生共同评出3幅佳作，发给小奖品，以示鼓励。
195、①小朋友，你听到了什么声音？（课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？猜一猜他们会说些什么呢？
196、②槐树落蕊：整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。
197、一起读读这首诗，（点红生字，提示学生）把诗句中的生字读准确。
198、一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻透过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
199、全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？
200、培养口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。
201、清明节有哪些习俗，用自己的话说一说
202、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、
203、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？
204、你会用哪些词语形容不同的季节?